'Singing as part of the whole class creates a safe space for shy children to find their voice.' Photo ©

British Council

音乐是人生最大的乐趣之一。那么,教师如何鼓励害羞的孩子唱歌呢?简·惠勒(Jane Wheeler)是英国文化教育协会 "世界之声项目“(World Voice programme)的歌唱领队,她教世界各地的孩子们用对方的语言唱歌。在这里,她分享了些她的心得。

唱歌对学生在其他领域有帮助吗?—除了音乐,是否在科学、数学和读写能力方面有帮助?

把歌唱好需要有数数的能力,而且是反复地数数练习;对形状和结构要有所认识;清晰的发音;对所唱歌词文字的理解;以及通过呼吸和音调对发声实现良好的控制。用不同的语言唱歌还能培养对地理和不同文化背景的理解,以便尽可能真实地演绎歌曲。 因此,发展歌唱技能也有助于学生的数学和读写能力,更不用说课程中的学科知识了。

那么其他方面— 自信心、领导力、团队合作 — 唱歌对这些方面也有帮助吗?

当孩子们开始在安全舒适的合唱氛围中听到自己的声音、体会到掌握正确歌唱姿势的力量,以及学会如何表达和清晰唱出歌词时,他们的自信心就会提升。从任何一个曾经有机会担任合唱领队的老师的角度看起来,孩子们自信的提升都是显而易见的。

任何一个精心规划的表演机会都能让孩子们感受到观众切实的承认和鼓励,他们能感受到观众对他们的欣赏之情。他们不断增强的自信会自然渗透到学校生活的其他方面,让他们在各方面光彩夺目。当你在一个团体中唱歌时,你会学到和团队一起合作的乐趣,大家一起创造出一些精致和特别的东西与朋友和家人分享,这对个人成长有很大好处,不仅对年轻人,对成年歌手也是如此。

你如何帮助学生克服害羞?

有时候孩子们会因为害羞而不敢举手,或者在课堂上不敢大声说话。而作为班级的一部分去表演,或在一个集会中唱歌,为这些孩子创造了一个安全的空间,让他们找到自己的声音,并学会在公共场合大声分享。我见过那些羞于开口的孩子,或者由于某些原因语言表达有困难的孩子,唱歌的时候,他们会大声而自信地表达自己。大多数时候,这些孩子也可以唱独唱部分! 这让他们的同伴有机会从不同的角度来看待他们。

让学生们用外语唱歌会很难吗?

用外语唱歌有几个作用:首先,这帮助学生发现学习一种新语言的几个短语的挑战和乐趣,帮助培养母语为不同语言的孩子之间的相互尊重。第二,用不同的语言唱歌使每个人都处于相同的水平(除了一两个碰巧会说这种语言的孩子)。

这使我想到第三个好处:在英国,对于那些母语不是英语的孩子来说,他们可能会花很多时间来 "隐藏 "自己的身份,努力追赶讲 "母语 "的人。(通过歌唱外语歌曲)成为能够帮助其他同学发音和翻译的人,会是一种巨大的鼓励。在这种场合,对自己和自己的语言文化的自豪感使他们得以获得舒展的空间。这种认可和承认可以成为一个孩子获得成功的信心所需要的跳板,帮助他们提高整体学习水平。

有哪些国家比英国能歌善舞吗?

世界各地的歌唱文化差异似乎一直在变化。总的来说,根据我的经验,在更多的农村和传统环境中的社会,为了相互沟通、消磨时间、振奋精神、庆祝、同情等,人们往往更频繁和更容易为了日常的原因而唱歌。在世界许多农村地区,人们在室内、室外、做饭和田间劳作时都会唱歌,孩子们在学校内外的大部分时间都在外面玩唱歌游戏。

然而,在正规的现代教育中,唱歌往往被推到后台。正如我在南非东开普省和肯尼亚所经历的那样,现代教育将唱歌被视为一种传统的活动,不会帮助一个人在现代世界的学术进步。

在英国,我们自己的歌唱传统在上个世纪发生了巨大的变化。我们曾经有一种在社交聚会和教堂里唱歌娱乐的文化。但近年来,我们已经失去了许多传统的歌唱活动,转而在正式和专业的场合进行,能唱歌专业人士与不能唱歌的观众之间的分界越来越明显。教堂里的圣歌合唱和足球场合唱或许是两个特例,在那里 "一个也不能少 "的合唱长盛不衰。

然而,最近的研究结果表明,唱歌对建立个人和音乐技能及信心是非常宝贵的。这导致了诸如 "唱起来"(Sing Up)等项目的引入,以及英国各地学校的大众歌唱项目的增加。我坚信,只要从一开始就以绝对的诚实和尊重来对待,在国际上通过共唱同一首歌和增进歌唱领袖互通有无,可以促进国家之间的理解和尊重。

为什么要唱歌?为什么不是其他类型的音乐表演?

唱歌让我们“成为”音乐。就像当小提琴手演奏时,可不是小提琴自己在演奏,当然也不是吉他或架子鼓,而是那个小提琴手。在歌唱中,时间感、节奏感、音高感、结构感、动态对比和整体表达都可以通过歌唱、身体节拍和动作来学习。我们都有自己的声音,而且是免费的!

我邀请你们做一个实验: 将一把小提琴初次放在一个在过去两年或两年以上经常演唱各种歌曲的孩子手中,再把另一把放在一个没有唱过各种歌曲的孩子手中,然后看看哪个孩子在掌握小提琴方面进步更快。对于一个孩子来说,只需要掌握演奏乐器的灵活性和协调性就足够,而不是同时掌握这两个方面及其他方面的所有音乐技巧和理解,就能发出悦耳的、有益的声音,这将是多么令人心满意足啊!

教师如何将合唱的优势引入课堂? 

在日常的课堂上,孩子们总是有不同的技能水平。有些孩子从会走路开始就在家里听童谣录音唱歌。其他人可能有更安静、更深沉的成长背景。

当教师们感到不敢和孩子们一起唱歌的时候,他们仍然可以通过真实和诚实地表达自己的胆怯,并邀请更有信心的年轻歌手来帮助他们,让他们的班级能够唱歌。对于老师来说,承认他们没有机会培养唱歌的信心是完全可以的,并且希望类似情况不会发生在他们的学生身上。我想起我母亲从未学过游泳的事实。她对此很坦诚,总是告诉我们她不希望我们对水有恐惧感,所以我甚至在会走路之前就已经会游泳了。孩子们也不太可能因为老师唱歌的质量而评判他们,他们更有可能因为没有提供唱歌的机会而对他们进行评判!

儿童是我们最好的老师。他们慷慨地分享他们的知识,并喜欢教他们的老师。我们都可以通过学习新歌和新语言不断成长。只要我们敞开心扉,与真正的、相互尊重的人建立联系,我们就能建立新的歌唱社区,学习通过音乐表达自己的新方法。

简-惠勒曾担任过中学教师和音乐顾问,现在经营着她自己的小企业Livingsong.co.uk,该企业专注于创意声乐工作和合唱音乐教育。