校长园地

2013年3月，我与全国各省（区）市的12名校长及教育部职业教育与成人教育司王立老师、教育部职教中心研究所涂三广老师一起，赴英参加了为期15天的培训。该培训项目受到中英双方的高度重视，自始至终都精心安排，所安排课程形式多样、内容丰富、时间精确、节奏紧凑，会议、座谈、交流、听课、讲解等活动连续不断。紧张的培训，海量的内容，效果很好，收获颇丰。

（一)培训历程

在伦敦西敏寺金斯威学院（Westminster Kingsway College）听取了英国职业教育专家关于学校管理及组织构架、学徒制培养模式、职教质量保障﹑课程开发﹑学生支持服务﹑发展规划﹑资源分配﹑资金筹集等方面的讲座后，于2013年3月11日 到达了巴恩斯利学院（Barnsley College），正式担任了“影子校长”。作为“影子校长”实践期间，我参加了校内外各类会议，全面了解英国职业教育政策制定，学院组织构架、内部管理及运营模式，学徒制的相关规定，校企关系、学校战略发展研究和课程发展，教学质量评估、教师培养培训等方面情况；深入学院各个校区考察校园，了解实训基地、课堂教学、学生活动情况；与各部门主管个别交流，了解学校管理情况；与教师、学生交谈，了解教学和学习情况。实地考察了当地的高新技术开发区，感受到英国人的产业调整紧迫感比较强烈，开始了第三次工业革命的启航。

（二)感受收获

1. 周密的计划确保了高效率。
   从英国文化教育协会和领事馆文化教育处和巴恩斯利学院对本次培训提前进行的计划、安排，及其日常工作均可看出周密的计划使工作保持了很好的有绪性，效率自然提高。
2. 严谨认真是工作质量保障
   对工作的严谨态度，执行决定的认真精神，决定了工作的高质量。英国人规则意识很强，无论是日常生活，还是在技能培训过程中，对规则的遵守都非常严谨，严格按照程序、不漏一样工作，因为自觉和严谨，使工作和社会效率都比较高。
3. 信息沟通让经验及时分享
   高度信息化体现了学院运转的精细管理。教师每上一堂课，即可以录制一节授课视频。学院建立公共信息分享平台，成为巨大的信息资源中心，不同人群有不同使用权限，使好的经验及时分享。在人事管理、学徒招募、雇主协作、课程开发、教学监控等方面，信息沟通发挥了举足轻重的功能。
4. 责任心让员工更有自觉性
   老师们一周授课量为24节，另有16个小时在校做其他工作。老师对学生充满爱心，在对学生学业严格要求的同时，倾心帮助学生理解掌握所学课程，与学生沟通心灵，更多地鼓励学生，极少批评学生。教职工凭着高度的责任心对待工作、对待学生、对待学校的发展，工作自觉性非常高。
5. 真诚和细致使工作更严密
   我们参加的由雇主组织的与学校合作的协调会议，以及与相关部门、系负责的座谈会，包括深入课堂听老师的专业授课，均能够体会到他们对人的真诚和对事的细致。这样，工作的布置更严密，工作的实施更扎实。同时，在时间分配上，凡是研究具体工作的会议，值得花时间，把工作研究得非常细致周密，而对表彰会、会见会、迎来送往等形式的东西则很简略，这是我们发展的方向。
6. 思考和创新提升工作品质
   学院理实一体化教室的布置，工程系各专业实训场地工具的摆放，下楼梯处特别为残障人员配置的工具，将学生作品展示在校园各处，低碳节能理念在土木工程教学中的应用，高新技术研发园区的建设，等等，很多地方均能明显感受到思考和创新的痕迹，这是非常值得我们学习借鉴的地方

2013年5月15－21日，巴恩斯利学院Christopher Webb副院长回访我校，全面接触、重点考察了我校整体情况、学校管理、教学管理、学生管理、校企合作、实训基地等情况。

（一）担任我校影子校长

1. 了解学校基本情况
   通过学校的中英文宣传册、宣传光盘和我的详细介绍，初步了解学校的组织架构、办学规模、办学特色等基本情况。我校共6个校区，Christopher分别深入了专业最多的天府校区、离城区最远的新都校区以及历史最悠久的北站校区考察校区管理。每天，Christopher严格按照学校的作息时间完成培训项目。
2. 了解学生管理
   深入学生食堂、寝室、教室，对我校的“四职教育”（职业理想、职业道德、职业素养和职业综合能力）和“班级五化建设”（思想意识员工化、班级文化企业化、日常行为职业化、专业训练标准化、身体素质适应化）给予充分肯定，对我校学生朝气蓬勃、有礼有节、积极向上的精神面貌给予了高度评价。
3. 了解教学管理
   深入学生课堂，观摩了轨道交通专业和土木工程专业的课堂。参加了学校定期召开的国家改革示范校建设专题会议，听取了相关部门就终期验收的准备情况。我校教务负责人深入沟通、探讨大班化教学，了解开发新课程的准备工作和申报程序，以及学校教学评估的记录和资源库建设等情况。除考察全日制学生的管理模式之外，Christopher还参加由王珏翎副校长主持召开的学校成人教育部工作会议，了解2013年成教招生工作安排和自考项目校系二级管理模式，对学校全日制教育与成人教育齐头并进和优势互补有了一定的认识。
4. 了解校系管理
   跟岗见习，参加一周一次的党政联席会，聆听了此次会议研究的党委、人事、学生等7个议题。参观考察了我校9个系中的汽车制造系、土木工程系、物流工程系、交通运输系、机械制造系5个系，还与学生处、教务处、计财处、党政办等9个主要行政部门进行了交流。
5. 了解实训基地
   实地考察了汽车制造系、物流工程系、机械制造系、交通运输系、土木工程系的实训基地，以及学校培训处的生产实训中心。观摩了“北京现代”等校企共建实训中心、“奥地利-成都国际焊接培训中心”等国际合作项目，了解了“中德成都威斯巴登国际职业教育培训中心”的建设情况。通过考察，Christopher深入全面了解我校实训基地的建设情况。
6. 了解校企合作
   在分管招生就业工作的周铁军副校长及招就处处长的陪同下，Christopher参观了我校“成都地铁”校企合作项目和南车制造公司车间，并与行业、企业进行座谈，回访了我校毕业生。

（二）对话市教育局

5月17日，在廖德斌校长的陪同下，Christopher对话成都市教育局，与教育局巡视员郭小娅女士及对外交流与合作处处长黄兴国先生会谈。Christopher介绍了巴恩斯利学院整体情况，郭小娅女士介绍了成都职业教育基本情况及成都职业教育现代化、均衡化和国际化的发展规划，尤其强调了成都职业教育在国际交流与合作上取得的突出成效。郭小娅女士表达了通过国际化加强双边政府教育合作，促进双方师生交流，引进先进教学理念和教育经验的愿望，Christopher对此表示赞同，也希望能加深和成都市工业职业技术学校的合作，为双边政府的教育合作作积极的努力。

此次会谈，Christopher更加全面地了解成都教育，对与成都教育及成都市工业职业技术学校的合作充满了期待，同时也搭建了成都市与巴恩斯利政府教育双向联系的渠道

成都经济的发展，大大推动了成都职业教育的均衡化、现代化和国际化。Christopher在成都期间，通过景观参观、实地考察、人文对话等多种形式，充分感受了具有浓郁成都特色的文化氛围，深刻感受到了成都的国际化进程及成都职业教育巨大的未来发展空间。

此次我和Christopher在“中英职业院校影子校长培训项目”的互访，在师资培训、学生发展、资源共享、文化交流等方面达成了共识。不同的文化背景，决定了不同的职业价值观，但在教育日益国际化的今天，唯有坚持共性、创造个性，才能发挥出职业教育的更大作用。双方的职业教育既有相同之处又各具特色、各有优势，5月24日双方签署《成都工业职业技术学校和英国巴恩斯利学院合作备忘录》，决定长期合作，共同进步。

（一）继续做好影子校长项目，在集中培训后，最好派两位校长到一所学校跟岗培训，这样遇事可以商量。
（二）中方的中层干部和骨干教师也可以参加这样的培训，让学校不同层次的人员参与，从不同视角观察了解，多层次获取先进资源。
（三）加强中英校际之间的合作，从内部管理、课程开发、校企合作、就业跟踪等方面，相互借鉴。
（四）可以参照“中英影子校长”的做法，把项目推广到其他国家，欧洲、美洲、澳洲、亚洲等发达国家和地区均可以推行。