2025年3月英语教师教育者系列网络研讨会年度总结
本次讲座深入探讨了当前教师教育中一些最为重要的问题，包括从业者研究、教师素质、语言与包容性、社交媒体与人工智能在教师教育中的应用、英语在多语世界中的地位、支持教师福祉等诸多议题，并基于此分享实践经验和建议。
2025年2月 英语教研员专业成长路径与支持策略
北京师范大学教育学部教师教育研究中心的副教授廖伟，携手共同作者李肖艳（北京师范大学）、董秋瑾（新疆师范大学）、王照萱（澳门大学），将分享他们对非高校背景教师教育者专业学习领域的开创性系统性文献综述的发现与独到见解。
此次研讨会将聚焦于全球视野下对教师教育者职业结构与学习路径的深入洞察，探讨教师教育者专业发展的核心目标与内容框架，并深入分析如何在学校环境中为教师教育者提供最有效的支持，助力他们在培训、促进及指导等多种角色中精进实践。
2025年1月 英语教研员探索多元视角下的教育革新与教师赋权
在全球化背景下，英语作为“必修课”的地位不可忽视。但随着语言多样性和文化平等的呼声也日益高涨，思考如何保持文化自信与教育主权，革新英语教学的范式显得尤为重要。
本次研讨会旨在突破传统的"标准英语"教学模式，引入多元英语变体的新理念，探讨语言教学与文化认同的深层关联。研讨会汇聚国际领先学者的研究成果，融合多元文化视角，通过分享乌克兰中学的一线教学经验，提供具体的课堂教学策略，展示教师专业发展的有效路径，为后疫情时代的语言教育提供了新思路。
2024年12月 全球多国小学英语教师的高效教学策略
讲座基于与马拉维、墨西哥、乌兹别克斯坦和孟加拉国的学者、教师教育者、教师和儿童合作开展的研究项目，华威大学教育、学习与传播科学学院院长Fiona Copland 博士和阿斯顿大学应用语言学（TESOL）教授Sue Garton将讨论在这四个背景下学习英语所面临的障碍及解决方案。
2024年11月 英语教研员如何促进提升英语教师的职业幸福感
发言人Cristiana Osan是一位在促进教师福祉方面经验丰富的教育专家。她以务实的态度，审视了诸如如何与他人建立联系、学习新技能、以及助力他人成长（还有许多其他方法）等多种途径，来切实提升我们自身及共事教师的幸福感。我们将重点探讨一些关键问题，这些问题能够促使我们反思个人职业健康状态，并借鉴一个心理模型，该模型不仅有助于评估当前的幸福指数，还能进一步培养我们的韧性。
2024年10月 英语教研员对于英语地位的探讨
英语教师教育者应如何引领教师们深入剖析并理解英语（含其众多变体）与其他语言间的复杂关联？这些问题涵盖了语言的正确性、英语变体的甄选、英语的所有权归属；以英语为母语者/遵循盎格鲁规范的教师语言能力评估；纯英语课堂的利弊、多语言教学策略与语言多样性的融合；以及英语作为教学媒介的价值、优势与实际运用等多个层面。
伯明翰大学语言、社会正义与教育领域的副教授Harry Kuchah Kuchah与雷丁大学语言与移民研究领域的副教授Tony Capstick，针对这一广泛讨论、多维度且颇具争议的议题，分享了他们独到的见解，并提出了一系列策略，旨在启发教师们对上述相关议题的深刻反思。
2024年9月 人工智能在教师教育中的应用：来自学习共同体的启示
本次研讨会探讨了人工智能（AI）在教师教育中的应用，分享了一群教师教育者通过社区实践获得的经验和见解。研讨会由六位来自不同国家的教育专家共同主持，介绍了如何创建并维护一个动态的在线学习共同体（CoP），包括过程、学习要点、激励因素和优秀实践案例。同时，分享了学习共同体的成果，包括实用指南、资源以及在教师教育中运用人工智能的相关考虑事项。与会者深入探讨了人工智能如何为教师教育提供支持，并提出了AI在评估、教学辅助、个性化学习和促进教师专业发展的潜在作用。通过实际案例和讨论，研讨会旨在激发教育工作者对在教育领域有效利用人工智能的思考与探索。
2024年8月 社交媒体在教师发展中的有效运用：机遇与挑战
教育技术专家Nicky Hockly和Gary Motteram深入探讨了如何有效利用社交媒体促进教师和教师培训者的专业发展。
讲座涵盖了以下几个方面:
- 社交媒体在教师发展中的应用现状及其演变趋势
- 选择合适社交媒体平台的考虑因素
- 建立和维护有效教师发展社群的原则
- 促进社群互动和参与的策略
- 应对"潜水"(lurking)现象的方法
- 社交媒体群组的规划和管理技巧
两位专家分享了大量实际案例和研究发现,为教育工作者提供了宝贵的指导。值得注意的是,这种利用社交媒体进行教师发展的趋势早在新冠疫情之前就已开始,但如今已成为一种更为普遍和成熟的实践。
讲座还探讨了如何将在线学习理论应用于社交媒体教师培训,以及这些工具如何促进教育公平性和可及性。虽然社交媒体为教师提供了便捷的资源共享和交流平台,但仍面临诸如互联网接入成本和维持教师长期参与度等挑战。
总的来说,这场讲座为教师和教师培训者如何充分利用社交媒体促进专业成长提供了全面而深入的见解,尤其适用于资源有限的环境。它不仅展示了社交媒体在教师发展中的潜力,也提醒我们需要注意克服相关挑战,以最大化其在教师教育中的益处。
2024年7月 语言与包容：如何在复杂语言环境中为难民儿童提供有效的英语教育
本讲聚焦于英语教学在难民教育中的重要作用。主讲人Rod Hicks和Lucy Maina分享了他们在乌干达难民营学校进行的研究成果和实践经验。
2024年6月 领导力和教师专业发展计划在创建包容性学校中的作用
本次网络研讨会中，Zanele Mukwedeya和Rishikesh Shanker探讨了如何通过有效的领导力和教师专业发展计划促进学校的包容性。他们分享了授权学校领导和将包容性教育技巧融入教师教育计划中的策略。讨论的重点在于倡导、心态转变和平等教育实践。两位专家还分享了真实案例，并提供了在学校实施这些策略的实际方法。
2024年5月 超越培训-如何真正成为一名英语教师
本次研讨会将深入探讨教师及教师教育工作者如何在传统培训之外培养终身学习的习惯，从而提升教师的主动性和专业自信。请注意，本次研讨会专为那些致力于推动他人专业成长的教师和教师教育工作者设计。
在近期的一场交流中，有教师这样感慨：“虽然我已经完成了教师培训，也掌握了教学方法，但我仍然不确定如何才能成为一名真正的教师。”本次研讨会正是对这一感慨的回应，它触及了教师教育的根本。
主讲人Alan Maley拥有60多年的语言教育经验。他将分享一项非正式且未发表的调查结果。在这项调查中，我们邀请了一批有经验的教师回忆他们过去特别敬佩、喜欢和尊重的教师，并列出影响他们做出这一选择的因素。结果显示，个人品质在教师的选择中占据了压倒性优势——在五个主要因素中，只有一个与专业知识相关。
Alan指出，这些人性特质的习得或发展很难通过正式培训来实现。因此，他将提出一些建议，以帮助教师教育工作者引导教师间接获得这些看似遥不可及的品质。这些建议包括教师可以独立进行的活动，以及在他人的支持和帮助下可以进行的活动。