2024论坛主旨发言人

刘道义，著名英语教育专家，人民教育出版社编审、课程教材研究所研究员。1938年生于江苏省南京市。她的教育生涯见证了新中国基础英语教育70多年的曲折而光辉的历程，是我国英语教育改革的重要推动者和参与者。

刘道义1956年考入北京外国语学院（现北京外国语大学），1960年毕业后留校任教。她曾在北京外国语学院附属外国语学校任教多年，积累了丰富的教学经验。1977年起，她开始参与全国中小学教材编写工作，成为我国基础英语教育改革的主要力量之一。

英语教学领域国际公认的极具影响力的学者和教师培训专家。他担任过教师、教师培训者、作家和学者等多重角色，工作涵盖了语言教学的多个方面，从理论研究到实践应用，从教材编写到教师培训。

Scott在英语教学方法论方面著作颇丰，其中，《Natural Grammar》和《Teaching Unplugged》分别在2004年和2010年荣获英国文化教育协会的“ELTons”创新奖，该奖项旨在表彰英语教学领域的创新成果，是行业内的最高荣誉之一。他同时是剑桥大学出版社"语言教师手册"系列的主编，并发表了许多关于语言教学的学术论文。目前，Scott担任纽约The New School的教授，并兼任国际教师发展学院（iTDi）的学术主任。他的创新思想和丰富经验使他成为ELT领域最具影响力的人物之一，不断塑造着全球英语教学的实践和理论发展。

华东师范大学教育学部教育心理学系研究员，博士生导师，浙江师范大学心理学院客座教授。华东师范大学教育神经科学研究中心副主任，中国教育学会脑科学与教育分会理事，中国高等教育学会学习科学研究分会副理事长，上海市教育学会学习科学专业委员会副主任, 民进上海市妇女儿童委员会副主任。主要采用功能性磁共振（fMRI）、近红外(fNIRS)、脑电(ERPs)、行为测查技术与比较分析的方法研究教育教学问题,开设系列专业课程，招收教育神经科学专业的硕士、博士研究生。

曾在哈佛大学、北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室完成2轮博士后研究工作，并留校任所长助理与副教授；曾任《教育生物学杂志》创刊副主编与执行主编。曾任国际脑研究组织-联合国教科文组织国际教育局学习科学高级研究顾问；国际心智、脑与教育学会执行理事。研究成果服务于多个重要的国际组织，对中国自然科学基金F0701设立教育神经科学长期资助项目做出了学术贡献。

国际知名的英语教学(ELT)专家、作家和顾问。他现任麦克米伦教师丛书系列主编，著有广受好评的 Sound Foundations (《语音基础：语音学习与教学》) 一书，并担任新版《麦克米伦英语词典》的顾问。他曾在International House担任国际教师培训学院院长至1999年，拥有数十年丰富的教学和培训经验。

作为前IATEFL主席，Adrian创立了IATEFL首个教师发展兴趣小组，彰显了他对教师专业发展的热忱。目前，他以国际英语教学顾问和培训师的身份，在全球范围内开展培训课程、撰写学术文章、参与麦克米伦教师丛书编撰工作、在各大会议发表演讲，并为学校提供咨询服务。

Adrian职业生涯初期就认识到语音教学对提升学生学习质量的重要性。他基于科学的语音教学理念，设计了独创的音标图表，结合对发音肌肉的关注和特定的学生参与技巧，以此革新语音教学方法。他对越来越多教师渴望深入了解这一领域感到欣慰，并期待在本次会议中与同仁进行交流，促进彼此的学习。他与Jim Scrivener共同创立了"Demand High ELT”项目，旨在提高英语教学的质量和效果。

北京大学教授，北京大学和清华大学教师教学发展中心培训专家。陈教授在北京大学获得理学学士和工学博士学位，荣获北大教学卓越奖及“十佳教师”称号。他主讲《电子线路分析与设计》、《创新与快速原型研制》、《电子游戏通论》、《学术写作与表达》等八门课程。近年来，他围绕PPT运用、直播授课、互动教学、数字素养、教学中的实用AI技能等主题进行了上百场报告讲座，广受好评。作为我国第一批国家级线上“金课”的负责人，陈教授是最早探索线上线下混合式教学的专家之一，被誉为在线教育改革的先锋。2020年中国国际服务贸易交易会上，在代表各行业的24根互动立柱中，“教育服务”领域的代表就是陈江教授。

《ELT Journal》主编（academic.oup.com/eltj），应用语言学高级讲师。她的研究重点聚焦于英语的多样性和跨语言实践，涵盖语用学、社会语言学视角以及教师教育领域。她曾在欧洲、巴西和泰国开展关于英语作为通用语（ELF）和多语言方面的研究项目，从去殖民化的视角深入理解英语的多样性。目前，她的研究关注英语作为通用语（ELF）、批判性教学法与社会公正之间的接口。她最新的著作是与Graham Crookes和Sávio Siqueira合著的《English for a Critical Mind: Language pedagogy for social justice》。