2026年8月英语教师专业发展免费线上资源精选，围绕“链接真实生活，让英语学以致用”专题，特别推荐以下资源：
“创建以学生为中心的语言课堂”系列活动
“掌握学科知识”系列活动
海量英语教学及教师专业发展优质资源，欢迎关注
报名开始日期：2026年7月1日
课程结束日期：2026年9月30日
本课程聚焦“交际型任务”的设计与实施，专为希望提升课堂活动交际性、帮助学生学以致用的英语教师而设。课程从“体裁”（genre）这一核心概念出发，循序渐进地引导您设计切实有效的听说活动，并将任务型教学（TBL）真正落地于课堂。完成本课程后，您将能够：理解体裁的内涵及其教学价值，并能够设计出贴近现实生活、具有真实交际意义的英语听说教学任务。
课程搭配自主学习模块、配套学习手册与线上学习社区，适合希望系统提升语言教学能力的英语教师学习。课程包括三大模块：
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模块1 – 认识体裁 理解体裁的定义，学会识别不同体裁的交际目的与结构特点，并能借助范文来设计写作课的教学步骤。 |
模块2 – 听说体裁与交际活动 针对不同的听说体裁，设计真正具有交际意义的课堂活动。学会分辨哪些听说活动能调动学生真实交流，哪些只是形式上的操练；同时掌握如何设计和挑选合适的评估任务——重点看学生能否得体地表达、完成交际目的，而不只看语法句型有没有用对。 |
模块3 – 任务型教学（TBL）实践 设计贴近现实、有实际用途的学习任务，促进交流，并在过程中逐步培养学生的自主学习能力，真正实现“在用中学”。 |
报名开始日期：2026年7月1日
课程结束日期：2026年9月30日
本课程专为英语教师打造，旨在帮助您深化对功能语言与语法的理解，并能将所学知识灵活运用于教学实践。课程将通过引导您反思自身教学、剖析语言特点，让您掌握有效讲解语言用法与形式的具体方法，从而切实提升课堂效果。
课程搭配自主学习模块、配套学习手册与线上学习社区，适合希望系统提升语言教学能力的英语教师学习。课程包括三大模块：
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模块1 – 理解功能语言 探讨功能语言教学对学生语言习得的促进作用，学习如何确定教学大纲中应包含的功能项目，以及掌握向学生介绍功能语言并引导其练习的实用技巧。 |
模块2 – 理解语法 帮助深化对英语语法的理解，反思语法教学中的问题；学习语法的各个层面，发现学生在语法方面的常见难点，并将语法知识融入课堂教学实践。 |
模块3 – 语法的教学形式 思考如何有效展示语言的用法和结构形式。 |
本课程专为小学英语教师设计，帮助您理解小学生的学习特点与认知发展规律，并将其转化为有效的课堂实践。您将学习如何培养学生深度思维能力，并学会设计有效的学习性评估（Assessment for Learning，简称AfL）策略，提升教学反馈质量。
课程搭配自主学习模块、配套学习手册与线上学习社区，适合希望系统提升语言教学能力的英语教师学习。课程包括三大模块：
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模块1 – 理解小学生的学习方式 探索学习理论，深入分析小学生认知发展特点，系统探讨儿童语言习得规律对小学课堂实践的影响。您将掌握儿童认知发展规律，同时学会构建以学生为中心的英语课堂。 |
模块2 – 培养小学生的思维技能 理解“概念形成”与“认知发展”的含义，聚焦促进学生认知发展和高效学习的专业能力。您将学会设计激发深度思维的问题，并运用任务拓展和支架式教学等策略，有效提升学生思维能力。 |
模块2 – 培养小学生的思维技能 理解“概念形成”与“认知发展”的含义，聚焦促进学生认知发展和高效学习的专业能力。您将学会设计激发深度思维的问题，并运用任务拓展和支架式教学等策略，有效提升学生思维能力。 |
本场为系列网络研讨会“掌握学科知识（Knowing the subject）”的第二场活动，聚焦如何打造以学生为中心的语言课堂。本系列包含两场在线研讨会，共同探讨如何将教学重心从教师主导的指令性教学转向以学生主动参与为核心的教学模式。研讨会将围绕反馈策略、协作互动、反思实践和真实语境运用等角度，分享一系列能够提升课堂学习效果的实用教学方法。
北京时间： 2026年8月21日（星期五）19:00 – 21:15
点击链接后需通过电子邮箱验证参会权限，部分地区访问Zoom可能受限，建议关注后续回放
1、让语言课更有意义 Making language lessons more meaningful
北京时间： 2026年8月21日（星期五）19:00 – 20:00
本场研讨会旨在探讨如何从以教师为中心的语法教学，转向动态的、以学生为中心的教学路径。主讲人将分享多种具体活动，这些活动能有效促进互动、归纳学习与问题解决，使语法教学对所有学生都更具吸引力。同时，主讲人还将示范如何将语法教学与真实的听说写任务相结合，让课堂内容更贴近现实生活，增强沟通性。本场内容特别推荐中学教师参加，小学教师亦可参考借鉴。
主讲人：
Nino Sturua 在格鲁吉亚从事英语教学工作逾20年，同时担任英国文化教育协会“大欧洲”项目的研究导师，协助所在学校教师开展面向学生的探索性行动研究，并曾在包括国际英语外语教师协会（IATEFL）在内的多个国际会议上展示她的研究成果。
Salome Zarkua 是来自格鲁吉亚的资深英语教师，长期担任其他教师的探索性行动研究导师。她目前在格鲁吉亚察伦吉哈（Tsalenjikha）的一所公立学校教授英语，并积极支持地方和国家层面的教师专业发展工作。
2、有效的反馈：以评促教，助力成长 Feedback that works: Turning assessment into growth
北京时间： 2026年8月21日（星期五）20:15 – 21:15
本场研讨会将聚焦反馈策略的实际应用，探讨如何让反馈成为促进学习者成长的强大工具。内容涵盖如何在不增加学生负担的前提下传递有效反馈，以及在日常教学中融入同伴互评与自我评估的实用方法。研讨会还将重点讲解如何设定清晰的评价标准、提供建设性意见，引导学生通过反馈进行反思和自主学习，帮助教师将评估转变为学习旅程中充满活力的一环。本场内容特别推荐中学教师参加，小学教师亦可参考借鉴。
主讲人：
Zarina Zhakhanova 是一位拥有超过17年从业经验的英语教师教育者。现任图兰大学（Turan University）高级讲师，并兼任哈萨克斯坦英语教师协会协调员。她曾参与教师发展项目和国际实习计划，并在多个国际会议上发表研究成果。
在英语教学中，“教什么”和“怎么教”同样重要。许多教师在日常课堂中游刃有余，但被问及某个语言现象背后的语言学原理、某条语法规则在不同语境中的灵活变化时，仍会感到自身对学科知识的掌握还有继续深化的空间。这正是本次系列研讨会想要回应的问题。
本系列包含三场在线研讨会，专为英语教师设计，聚焦“学科知识”这一教学核心议题。通过这三场活动，您将系统了解“掌握学科知识”究竟意味着什么，以及如何将这一理解真正融入日常教学。
学科知识实用入门Knowing the subject – a practical introduction
本场研讨会由两位TeachingEnglish课程导师联袂主讲，以互动、实用的方式带您开启“学科知识”专题的学习之旅。您将一同探讨教学知识如何帮助英语教师设计并开展注重真实交际的高效课堂，并掌握一系列能够帮助您和学生提升英语学科知识的教学活动。欢迎观看这场研讨会，助力您的专业成长。
主讲人简介
Stephen Mander来自英国，是一位资深的英语语言教师，目前在葡萄牙工作。他拥有超过20年在亚洲、中东、非洲、欧洲及线上与英语教师和学习者合作的经验，现任TeachingEnglish教师课程Facebook小组导师。
Zaineb Shebani来自利比亚的教师与教师教育者，拥有超过20年的丰富教学经验。她现任英国文化教育协会主持人和教师教育者，支持中东和北非地区教师的专业发展，同时担任TeachingEnglish教师课程Facebook小组导师。
激活语法，学会交流Activating grammar for communication
在许多英语课堂中，教师只要按教学大纲讲完了语法点，就可以自信地说“这部分讲过了”——但学生在口语或写作中却仍然难以真正用起来。本场研讨会将聚焦"被动学习与主动运用"之间的差距，探讨如何通过有针对性的练习，帮助学生逐步掌握新语言、获得独立运用的能力。
内容主要面向中学教师，但也可灵活调整用于小学课堂。
主讲人简介
Jane Maria Harding da Rosa英语教师与教师教育者，从事英语教学工作已逾三十年。她曾先后在英国等多个国家从事中小学教育及教师培训工作。目前她在英国任职，主要致力于帮助教师更好地应对多语学习者的教学需求。
一线教师分享：如何让语法与词汇教学更有意义 Teachers share: How do we make grammar and vocabulary meaningful?
三位来自世界各地的资深教师分享了语法与词汇教学的实用活动与技巧，聚焦如何让教学回归语言含义与真实交际，而不仅仅是语言形式。
主讲人：Siphesihle Simelane、Elizabeth Arévalo、Payal Zala
星辰传说 Star stories
适用学段：小学（9-12岁）
课堂时长：55-70分钟
教学材料：教案、学生课堂练习表、阅读文本、演示文稿、银河图
自选教材：地方星座图、暗星座示意、海报制作材料
本节课，学生将走近原住民文化，了解那些仍沿袭传统生活方式的人们。教案以澳大利亚原住民和南美洲克丘亚人（即印加文明继承者）流传的星辰传说为主线，引导学生探索不同文化如何将夜空中无星辰的暗区（即暗星座）识别成鸸鹋与蛇的形象。学生先学习关键词汇，再用缺失的词语补全课文。随后，学生还将观察夜空中的其他图案，并尝试为这些图案编出相应的解释或故事。本教案既适用于8月9日世界土著人民国际日，也可在日常教学中灵活使用。
课堂学习成果包括：
社会研究 Social studies
适用学段：中学（13-17岁）
课堂时长：60分钟
教学材料：教案、学生课堂练习表、演示文稿、配套音频、音频文本
国际青年日定于每年8月12日，旨在推动全社会关注青年议题，彰显青年在全球发展中的主人翁角色，鼓励他们积极参与公共生活。本教案围绕该主题设计，以一段两位青少年讨论社会研究的对话为导入材料，着重培养学生的听力理解技能。
首先，学生将聆听对话音频，从中了解社会研究的定义及其学习价值，并一同思考“什么学科才是真正有用的”。课堂后半段，学生以小组形式准备一场“新科目推介演讲”，尝试用有说服力、富有创意的方式，向班级提出增设一门新科目的建议。
学习成果包括：
