英语教研员CPD | 专业发展免费线上资源包（2026年3月)

韧性是教师职业生活中不可或缺的品质。本研究采用叙事探究的方法，聚焦六位处于职业生涯初期的英语教师——三位来自巴西，三位来自英国，探讨她们如何在职业挑战中展现韧性。

为了深入理解这些教师如何调动和运用韧性，研究团队在一年时间内，与每位教师进行了四次深度对话，并全程录音。此外，研究还引入了视觉叙事材料：每位教师在每次访谈后绘制四幅画作，包括自画像和心中“韧性教师”的形象，并对画作内容进行口头阐释和录音。

诚邀您阅读完整研究，了解英语教师在挑战中如何展现韧性，为教育实践带来启发。

本文节选自英国文化教育协会（British Council）出版的Creativity in the English Language Classroom一书。本章围绕如何培养教师的创造性思维能力，介绍了一系列可供教师教育者使用的实践活动。

文章开篇引用了Guilford提出的“发散性思维”概念，指出创造力并非单一能力，而是由思维的流畅性、灵活性、精密性和独创性共同构成的复合能力。培养这些能力，不仅能帮助教师更从容地应对日常教学中的各类问题，更能提升其在教材使用和课程设计上的灵活性与有效性，从而摆脱对单一教学方法的依赖，以更开放、更具原则性的方式进行教学决策。

作者强调，创造性思维的培养不能仅靠技巧训练，更需要培训机构和培训者营造鼓励创新的文化氛围。教师教育者应采用多样化的培训方式，注重团队建设与信任感的建立，为教师提供持续支持和正向激励。

在实践层面，文章介绍了一系列可用于教师培训的活动，包括问题解决类任务、“荒岛求生”式的教学资源筛选练习等。此外，作者还汇集了多位教师教育者的实践经验，如使用视觉化和隐喻手段、开展“去教材化”教学、利用网络资源进行素材筛选，帮助教师逐步提升教学中的创造力和应变力。

欢迎阅读全文，了解更多关于如何通过教师培训激发创造力、提升教学灵活性与独创性的实践思路。